Los mapas conceptuales también se llaman "diagramas conceptuales". Si bien otros tipos de diagramas lucen similares, los mapas conceptuales tienen características específicas que los diferencian de otras herramientas visuales.
- Conceptos
Los conceptos se definen como "patrones o regularidades observados en eventos u objetos, o registros de eventos u objetos que están etiquetados" y representados en un diagrama.
- Combinar declaraciones/palabras
Las frases o palabras de enlace se encuentran en las líneas que conectan los objetos en el mapa conceptual, y estas palabras describen la relación entre los dos conceptos. Son lo más breves posible y suelen contener un verbo. Algunos ejemplos son "causa", "incluye" y "requiere".
- Estructura de la oración
Las oraciones son declaraciones significativas que contienen dos o más conceptos que se relacionan mediante palabras de conexión. Estas declaraciones también se denominan "unidades semánticas" o "unidades significativas". Los conceptos y proposiciones son la base para la creación de nuevos conocimientos en el campo. Básicamente, un mapa conceptual expresa visualmente un conjunto de proposiciones sobre un tema determinado.
- Estructura jerarquica
El elemento central de un mapa conceptual es su estructura jerárquica. Los conceptos más generales y completos se ubican en el sector superior del mapa conceptual, y los conceptos más específicos y exclusivos se ordenan jerárquicamente debajo. Así, los mapas conceptuales están diseñados para ser leídos de arriba hacia abajo.
- Una cuestión de enfoque
La pregunta de enfoque define el problema que el mapa conceptual pretende resolver. Desarrollar una pregunta de enfoque le permite diseñar teniendo en cuenta el contexto, lo que ayuda a guiar y mantener la dirección de su mapa conceptual. En una estructura jerárquica, la pregunta central debe estar en la parte superior del mapa conceptual y servir como punto de referencia.
- Estacionamiento
Antes de crear un mapa conceptual, puede ser útil crear una lista que identifique los conceptos clave que deben incluirse. Crea una lista por categorías, desde el concepto más general hasta el más específico. Esta lista se llama "estacionamiento" porque mueve los elementos por el mapa a medida que encuentra su ubicación correcta.
- Enlaces cruzados
Los enlaces cruzados son conexiones entre conceptos que pertenecen a diferentes áreas del mapa conceptual. Le permiten visualizar cómo se conectan las ideas de estos diferentes campos. Tanto los enlaces cruzados como la estructura jerárquica facilitan el pensamiento creativo, y estos enlaces cruzados a menudo indican momentos de creatividad.
Los mapas conceptuales ofrecen beneficios para cualquier proceso de aprendizaje:
- Facilitan la comprensión gracias a su formato visual.
- Resumen la información mediante la integración de conceptos nuevos y antiguos para comprender mejor el panorama general.
- Fomentan la lluvia de ideas y la capacidad de pensamiento complejo.
- Promueven el descubrimiento de nuevos conceptos y sus conexiones.
- Ofrecen una comunicación clara de ideas complejas.
- Fomentan el aprendizaje colaborativo.
- Dan rienda suelta a la creatividad.
- Plasman tu conocimiento actual para evaluar la comprensión.
- Identifican áreas que necesitan un mayor conocimiento o revisión.
Los mapas
conceptuales son una gran herramienta de aprendizaje para estudiantes y profesores, ya sea que los
colegas estén en la escuela, enseñando o
enseñando una materia, o desarrollando nuevas habilidades ellos mismos.
Conectar las ideas a un espacio específico puede fortalecer su conocimiento del
tema y aclarar áreas que necesitan algo de trabajo.
Crear un mapa conceptual puede ser útil para:
- Presentar información general concisa sobre un campo.
- Absorber información mientras se estudia para un examen.
- Evaluar la comprensión de un estudiante sobre un tema específico.
- Consolidar el conocimiento durante el proceso de aprendizaje.
- Demostrar un nivel aceptable de comprensión de un tema.
- Definir el conocimiento que está en tu mente, pero que no se ha documentado formalmente.
